干货|教育学系列24-班级管理

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原标题:干货|教育学系列24-班级管理

今天的目标:教育学第八章第一节

[级/S2/]

[单项选择,多项选择]

(一)

班级是学校行政系统中最基本的行政组织,开展教学活动的基本单位。文艺复兴时期著名教育家艾拉斯·莫斯(Erasmus) 首先提出了“阶级”一词。

(二)班级组织的发展

17世纪,教育家夸美纽斯·在其代表作《大教学论中论证了班级组织,从而为班级组织奠定了理论基础。

班级的产生表明,人类教育活动已经从个体指导阶段转向集体指导阶段。

(三)

1。社会化

(1)传递社会价值观,引导人生目标;

(二)传授科学文化知识,形成社会生活的基本技能;

(3)讲授社会生活规范,培养社会行为模式;

(4)为角色提供学习条件,培养社会角色

2。个性化

(1)促进发展功能

(2)满足需求的功能

(3)诊断功能

(4)纠正功能

班级管理

[单项选择,判决]

(一)班级管理的概念

班级管理是一个动态的过程。它是一个组织活动过程,班主任和教师带领全班按照一定的目标和要求,规划、组织、协调和控制班级中的各种资源,并采取一定的手段和措施来实现教育目标。

(二)班级管理的职能和目标

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1。班级管理职能

(1)帮助实现教学目标和提高学习效率(主要功能)

(2)有助于维持班级秩序,形成良好的班级氛围(基本功能)

(3)有助于培养学生的能力和学会照顾自己(重要功能)

2。班级管理的目的

班级管理的根本目的是实现教育目的,使学生得到全面发展。

(三)班级管理内容

1。班级组织

(1)微观组织形式:

直线、功能型、直线功能型

(2)阶级组织的原则是:

(1)有利于教育的原则。有利于教育的原则是建立班级组织的首要原则。

(2)目标一致的原则。

(3)有利于身心发展的原则。

2。班级系统管理

3。班级教学管理

教学是学校的中心工作,教学质量管理是课堂教学管理的核心。

4。班级活动管理

(四)班级管理模式

1。常规班级管理

(1)内涵

指通过制定和实施规章制度对班级日常活动进行管理;常规班级管理是创建好班级的基本要素。

(2)目录

(1)教育行政部门关于班级团体和学生管理的统一规定,例如:学生守则

(2)学校根据教育目标和上级有关指示的常规制度,如:考勤制度

(3)班级根据学校要求和班级实际情况制定的班规,如:班规

2。类并行管理

内涵:是指班主任不仅通过集体的管理间接影响个人,而且通过个人的直接管理直接影响集体,从而将集体和个人的管理结合起来的管理模式。

班级平行管理理论源于马卡连柯的“平行影响”教育思想。

3。民主班级管理

(1)内涵

它是指班级成员在服从班级正确决策和承担责任的前提下,参与班级管理全过程的一种管理模式。

(2)要求

(1)组织全体学生参与全班管理

(2)建立班级民主管理制度,如:班干部轮换制度、定期考核制度等。

4。班级目标管理

内涵:是指班主任和学生共同确定班级总体目标,然后将其转化为小组目标和人的目标,从而与班级总体目标相结合,形成目标体系,从而促进班级管理活动,实现班级目标的管理方法。

目标管理是由美国的德鲁克·提出的。

(5)班级管理原则

1.方向原理

2.全面管理原则

3.独立参与的原则

4.教育与管理相结合的原则

5.鼓励所有员工的原则

6.并行管理原则

(6)当前中国学校班级管理中的问题与对策

1。当前班级管理中存在的问题

(1)班主任的班级管理风格特别强调随意性;

(2)班级管理制度缺乏活力,学生参与班级管理的程度相对较低。

2。

(1)适应学生的发展。学生的发展是班级管理的核心。

(2)确立学生在课堂上的主导地位。

(3)有目的地培养学生的班级自我管理能力。回到搜狐看更多

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